旅游管理专业是伴随国家旅游经济发展而逐渐兴起的一门应用型学科，侧重于依托实践教学不断提升学生语言能力、实践能力和职业技能。由此，在长期教学实践过程中，旅游管理专业形成以第一课堂为主导、第二课堂为补充的全方位育人体系，双管齐下、协同推进。其中，以思想政治教育为导向打造旅游管理专业第二课堂成为提升旅游管理专业育人实效的有益探索。思想政治教育与旅游管理专业的融合育人体系对提升第二课堂育人深度，引导学生全面成长成才具有积极作用。
统一思想认识
完善顶层规划
以思想政治教育为导向，打造旅游管理专业第二课堂并非实践指导老师、党团组织的“一家之责”。端正对旅游管理专业第二课堂建设的思想认知，以及对思想政治教育融入第二课堂的价值认知，是系统推进第二课堂建设的重要基石和前提条件。
强化思想重视，完善组织架构。学校党委书记应切实肩负起对学校教育工作的组织管理和领导责任，组织教务处、教研室、财务处、宣传处、党团部门和后勤保障等多部门主体共同参与，统筹部署和合理规划以思想政治教育为导向，打造旅游管理专业第二课堂的相关事宜，完善第二课堂建设的管理方案、实施细则和考评监督体系。
坚持党建引领，组织各职能部门和执行主体参与旅游管理专业第二课堂建设专项教研会，组织各主体共同参与教育部、学校对旅游管理专业建设相关会议精神、文件要求和实施办法等的学习研究，强化对各参与主体的思想认识、责任认领、实施路径等的指导。
旅游管理专业第二课堂建设要以目标为导向，实现思想政治教育与旅游管理教育的深度融合，推动旅游管理专业人才培养工作更加符合用人需求。市场研究部门要及时将旅游管理行业、市场的发展趋势、发展动态、用人需求等信息反馈给学校教育教学管理部门，以便及时调整专业设置和人才培养路径；教研部门要考虑市场研究部门给出的调整建议和市场反馈信息，结合学生主体的职业发展需求和认知需求综合考量，合理安排教学规划和教育供给，以达成教育目标、职业目标、素质目标符合市场、社会和主体自身的需求和期待。
创新融合实践教学
搭建第二课堂育人平台
思想政治教育融入旅游管理专业第二课堂，对进一步优化和完善旅游管理专业人才培养体系，推动旅游管理专业人才培养工作实现高质量发展具有重要作用。因此，注重资源融合，创新融合实践教学，搭建有助于融合实践育人体系的多元育人平台是当前融合教育工作的重要环节。
重视第二课堂建设，创新育人手段。重视推进旅游管理专业课程思政相关的学习实践，以学术座谈会、学术讲座、学术辩论会、专题报告会、案例讨论等形式，邀请专家、学者、专业项目团队、客座教授，进而提升学生对第二课堂实践活动的参与积极性和主动性。举办各种参与性、体验性强的第二课堂活动，引导学生在实际参与中不断巩固专业知识，提升专业素养和文化素养。
组织学生参与技能竞赛、见习实习、实践研学、参观游学、社会调研等活动，引导学生逐渐从被动的知识接受者转变为主动的自我学习、自我管理和自我教育者。组织学生参与公益性宣讲、支援支教、社会实践等活动，帮助学生在不断实践中提升专业技能，引导学生将个人理想与国家发展、社会进步紧密结合在一起，在职业发展中不断践行文化传承使命，增强学生社会责任意识。组织学生深入革命老区、红色旅游景区等地参与景点讲解词编写，参与设计红色旅游线路和旅游产品方案，参与红色旅游紧缺的线上线下志愿服务及推介、宣传活动，引导旅游管理专业学生将知识优势转变为传播优势，自觉践行文化传承和发展使命。组织学生参与红色旅游景区宣传手册、宣传视频等的设计，为红色旅游的内涵式发展贡献专业智慧和青年智慧。
完善制度建设
为第二课堂建设提供保障
以思想政治教育为引领，推进旅游管理专业第二课堂建设，需要监督到位、评价合理、奖赏及时、队伍优化的综合保障制度体系予以支撑。切实可行、科学合理的监督评价体系、奖赏激励体系、队伍保障体系可大幅提高教师主体工作积极性，推动高校旅游管理专业第二课堂建设工作做深做细。
强化制度保障。构建集过程评估与结果评估于一体的监督评估体系，以多元化、层次性的评价指标保障课堂建设工作取得预期实效。依据实际的教学任务和教学目标对教学主体进行的课堂建设工作，进行动态评估和开放性评估。采用教师主体评价、外部专家评估、学生满意度反馈等多维立体的评价体系综合考量第二课堂建构实效，以期推动旅游管理专业人才培养工作符合市场预期和用人期待。
构建多级多层的奖赏激励体系，针对不同职级的教师制定不同的奖赏激励办法，将教师课程建构成效和工作进展作为职称评定、岗位晋升的重要依据。以结对帮扶、系统培育、观摩指导等手段，为教师进行第二课堂建构提供完备的系统指导和帮扶。以老带青，学术带头人、教学名师、优秀党员教师等要发挥率先垂范作用，帮助青年教师做好以思想政治教育为导向的旅游管理专业第二课堂建设工作。同时，提供包括专业技能、理论知识、组织管理技能、职业道德、人文关怀等的综合培育，着力打造一支理念先进、技能卓越、素养深厚的教师团队。以“听说课”制度、技能竞赛、教学微课评比、观摩研学等手段，提升教师队伍综合素养。
（刘青，江西科技师范大学讲师；蒋常香，江西科技师范大学教授）
本文系江西省高校人文社会科学研究2021年度项目“辅导员开展一二课堂融合实践的路径研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例”（编号：SZZX21033）研究成果。
