随着大数据技术的迅速发展与应用，高校财务管理专业的信息化建设和应用愈发重要。首先，信息化建设可以提高教学的效率和质量，如通过引入智能化的教学平台和辅助工具，教师可以更好地向学生传递知识，提供实时反馈和个性化学习支持。其次，信息化建设可以拓宽学生的学习渠道和资源，如学生通过网络获取丰富的学习材料和相关案例，了解最新的财务管理理论和实践。最后，信息化建设还有助于培养学生的信息素养和创新能力，为他们的职业发展打下良好的基础。但部分高校在财务信息化建设过程中存在一些问题，需要构建一体化的高校管理网络并推进财务管理信息化。

配置大数据软件，建立强大的软件平台。在选择适合的大数据软件时，高校需要考虑多个因素。首先，软件的功能和性能是首要考虑因素，只有功能与需求相匹配，性能稳定可靠的大数据软件才能在教学工作中发挥作用。其次，高校需要考虑软件的易用性和学生体验，以便财务管理专业教学人员和学生能够方便快捷地操作和使用。最后，价格和成本效益也是选择软件时需要考虑的重要因素，高校需要根据实际预算情况进行合理选择。

建立强大的软件平台是高校财务管理专业信息化建设的基础，也是后续开展教学的依托，高校要充分意识到其重要性并付诸实践。一方面，高校在构建大数据软件平台之前需要充分了解财务管理专业的教学要求和课程计划，明确软件平台需要提供的功能和特性。另一方面，大数据软件平台需要强大的计算和存储能力，高校需要评估现有的硬件设施是否能够满足需求，如果不能，需要进行适当的升级或购置新的硬件设备。同时，选择合适的软件基础设施也是关键，高校需要考虑软件的性能、稳定性和兼容性等因素。

设置大数据课程，完善信息化课程设置。随着信息技术的飞速发展和互联网经济的兴起，大数据技术已经成为推动社会发展的重要驱动力。在这种背景下，高校也需要及时调整和更新自己的课程设置，以适应大数据时代的需求。设置大数据课程不仅可以培养学生对于大数据技术的理解和应用能力，更重要的是帮助他们构建创新思维，提升数据分析能力和问题解决能力。同时，大数据课程的设置还能够为财务管理专业的学生打开更多的就业机会，提高他们的竞争力。

设置大数据课程需要考虑到以下几个因素。首先，需要根据财务管理专业的特点和特需，结合行业发展趋势确定课程设置的方向和内容。其次，要结合实际情况，确定大数据课程的教学目标和培养目标，确保课程与实际应用的对接。再次，需要充分考虑到教学设施、教师队伍及教材教辅资源的配备情况。最后，要与其他相关课程进行整合，形成与财务管理专业其他课程的协同效应，使学生可以在多个课程中综合应用所学知识。

加强大数据培训，建设高水平师资队伍。随着大数据技术的迅速发展和广泛应用，越来越多的企业和组织意识到了培养大数据专业人才的重要性。高校作为人才培养的重要基地，要与行业的需求保持同步，设计和推进高校大数据培训计划势在必行。针对财务管理专业的大数据培训应该从以下几个方面展开。首先，培训内容应包括财务管理专业的相关知识和技能，以便教师了解、掌握和熟练运用财务管理理论和实践，熟悉财务报表分析和成本控制方法，以及掌握现代信息技术和数据分析工具的使用，如数据挖掘、数据可视化和统计分析等。其次，培训内容还应注重实践应用和项目合作。大数据应用是一个实践性很强的领域，教师需要通过参与项目或进行案例研究来提升实践能力，而通过与企业、政府或其他机构的合作，教师可以接触实际的数据和业务场景，锻炼解决问题的能力。最后，建设高水平师资队伍需要明确的培养路径和机制，包括培养计划、培训机会、晋升机制等，为教师专业发展提供动力和方向，推动教师提高自身的知识和能力水平。

建立合作实习基地，加强实践教学与实训。信息化时代，实践教学与实训也面临着信息化建设的需求与挑战。一方面，随着财务管理专业知识的更新和变化速度加快，传统的实践教学模式已经不能满足学生的需求。学生需要更实时、更全面的信息，才能更好地了解行业动态和最新理论。另一方面，实践教学与实训的信息化建设还需要解决技术设备、软件平台等方面的问题。学校需要投入大量的资金和人力资源来建设实训基地，购买实验设备和技术工具，并培养专业的技术人员，保障实践教学的进行。

为了解决实践教学与实训的信息化需求与应对挑战，可以采取以下建设方案。首先，建立完善的实践教学信息化平台，将新的财务管理案例、企业数据和实践经验纳入其中，供学生随时查询和学习。其次，引入先进的技术设备和软件工具，提供财务分析、会计模拟和财务决策的实验环境，让学生通过虚拟实践来提高实践能力。最后，加强与企业的合作，与企业共享资源和信息，为学生提供实践实习机会，让学生在真实的工作环境中参与实践教学。

综上所述，大数据时代，高校财务管理专业信息化建设具有重要的意义和积极的影响，既有利于提高财务管理专业学生的综合竞争力，又能推动学生财务管理理念的创新。但高校财务管理专业的信息化建设是一项复杂而重要的任务，既需要与人才培养目标和教学模式改革相结合，又需要与信息技术发展步伐相结合，既需要与教育规律相契合，又要与社会经济发展需求相衔接，需要政府、高校等多方面力量共同努力，以便推动高校财务管理专业信息化建设朝着智能化、个性化和综合化的方向前进。

（黄颖，讲师，江西科技师范大学，研究方向为财务管理。）

【基金项目】2022年第二批教育部协同育人产学合作项目“线上线下”财务大数据分析教育融合路径探索（220904615153254）；2022年第二批教育部协同育人产学合作项目“新商科背景下工商管理专业大数据实践基地建设”220904615195334）。